Die LiV sollen durch die in BRH geschaffenen Lernangebote die Möglichkeit erhalten, sich zum reflective practitioner weiterzuentwickeln.

In der Einführungsveranstaltung werden die LiV in die Ziele der Portfolioarbeit eingeführt.

Ausgehend von den Herausforderungen, die den LiV während ihrer Hospitationsphase begegnen, werden sie angeregt, eine systematische und verbindliche digitale „Sammelmappe“ anzulegen (AV1).

BRH begleitet und erweitert diese Arbeit bedarfsorientiert zu einem individuellen Portfolio.

Die Möglichkeit zur Erweiterung der Handlungsoptionen, auch über Handlungsfelder hinweg, ist angelegt in kollegialen Beratungen, im Austausch zu Beiträgen im Portfolio und zu den BHS sowie der Schaffung vielfältiger Feedbacksituationen.

Eine besondere Chance bietet dabei das am Ende des 1.Hauptsemesters liegende Entwicklungsgespräch zwischen der LiV und der BRH-Ausbildungskraft. Ziel des Entwicklungsgesprächs ist es, den individuellen Entwicklungsstand und -prozess sowie die individuellen Professionalisierungschancen zur Verbesserung der Qualität des eigenen Unterrichts für die LiV sichtbar zu machen (siehe Handreichungen VBRH).

Sowohl im Entwicklungsgespräch (Ende 1. Hauptsemester) als auch besonders im Übergang zum Prüfungssemester werden die LiV zur Ausschärfung eigener Professionalisierungsaspekte und zur Reflexion unter Einbezug professionstheoretischer Ansätze angeregt. In diesem Sinn wird der Fokus in der zweiten Hälfte der Ausbildung stärker auf die Auswahlkriterien im Hinblick auf das eigene Prüfungsportfolio gerichtet.

Dies spiegelt sich wider in:

• der Bearbeitung konkreter, eigener BHS, die im Laufe der Ausbildung an Komplexität zunehmen
• der zunehmenden Vernetzung der Handlungsfelder (Unterrichten, EBB, DFB, VINN) unter Zuhilfenahme unterschiedlicher Bearbeitungsmöglichkeiten im Sinne von Multiperspektivität und Multimodalität
• in der Reflexion der eigenen Rolle als Lehrkraft
• in der Reflexion der Unterrichtsbesuche
• im Ausbau der eigenen Reflexionskompetenz

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